viernes, 20 de enero de 2017
Planeación geografia:LA DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
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NOMBRE:
ANAYELI LUNA ANDRADE MAESTRA:
GABY OROZCO
ESCUELA PRIMARIA
INDEPENDENCIA
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MATERIA:
GEOGRAFÍA
GRADO:4 GRUPO:B
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BLOQUE: III
LA
DIVERSIDAD DE LA POBLACIÓN EN MÉXICO
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TEMA: MÁS
MEXICANOS ¿AQUÍ O ALLÁ?
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COMPETENCIAS:
Aprecio de la diversidad social y cultural
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ACTIVIDADES
Y/O SECUENCIA DIDÁCTICA:
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INICIO
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Leer
la carta que envía Sergio. Pág. 86 para poder conocer un poco del tema.
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Contestar
las preguntas de la pág. 87
DESARROLLO
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Buscar
en el diccionario que es conurbación. Y escribir la definición en el cuaderno.
Una conurbación es una región que comprende una serie de ciudades, pueblos grandes
y otras áreas urbanas que, a través del crecimiento poblacional y su
crecimiento físico se fusionan. Tanto para la geografía como
para el urbanismo, los términos "conurbación" y "cono
suburbano tienen que ver con el proceso y el resultado del crecimiento de
varias ciudades (una o varias de las cuales puede encabezar al grupo) que se
pueden integrar para formar un solo sistema que suele estar jerarquizado, o
bien las distintas unidades que lo componen pueden mantener su independencia
funcional y dinámica.
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Resolución
de estudio de caso
Estudio
de caso descriptivo:
Las
personas se mudan, y deciden vivir en uno u otro lugar por razones distintas:
para estar cerca de sus familiares, para recibir en lugares donde el clima y
los paisajes le son agradables o para mejorar su nivel de vida.
Históricamente,
las regiones con mayor desarrollo agrícola, minero o comercial fueron los
lugares más atractivos para vivir, porque ahí había más posibilidades de
cubrir las necesidades económicas y sociales de la gente.
Antes
de 1970 la mayor parte de la población vivía en zonas Rurales y trabajaba en
la producción agrícola, ganadera y
forestal. No obstante, el crecimiento Industrial, que requería
trabajadores (mano de obra), y la
falta de apoyos económicos al campo obligaron a muchas personas a irse a
vivir a las ciudades.
Allí había mayores oportunidades de trabajo y
eso provocó que las ciudades crecieran más.
¿Por
qué razones las personas se mudan de un lugar a otro?
Históricamente,
¿cuáles fueron los lugares más atractivos para vivir?
Antes
de 1970 donde vivía la mayor parte de la población?
¿Porque
las personas deciden irse a vivir a las ciudades?
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CIERRE
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Dinámica
de evaluación con la ayuda de unas imágenes responderán una serie de preguntas
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TIEMPO:
1 clase
de 1hora
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RECURSOS:
Imágenes
Diccionario
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EVALUACIÓN:
Evaluación
sumativa se evaluaran todas las actividades realizadas de manera individual.
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TRANSVERSALIDAD:
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ADECUACIONES
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Planeacón geografía:Mi entidad, su territorio y sus limites
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COLEGIO DECROLY | Licenciatura Educación Primaria | Sem | 7mo | Docente: | Ana Gabriela Orozco Franco | ||||||||||
Docente en Formación | Cruz Evelia Espinosa Tejeda | Grado | 3° "C" | Edad: | 9-10 años | Turno | Matutino | ||||||||
Materia | Mi entidad en donde vivo. Jalisco | Tutor | Larissa | Fecha: | 27-sep-16 | Duración | |||||||||
Bloque | I. Mi entidad y sus cambios | Contenido | Mi entidad, su territorio y sus limites | ||||||||||||
Propósitos | * Identificar temporal y espacialmente las
características del territorio y de la vida cotidiana de los habitantes de la
entidad a lo largo del tiempo. *Emplear fuentes para conocer las características, los cambios y las relaciones de los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de la entidad. *Participar en el cuidado y la conservación del ambiente, así como respetar y valorar el patrimonio natural de la entidad. |
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Enfoque didáctico | *Espacio geográfico *Tiempo histórico |
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Competencias | *Relación del espacio geográfico y el tiempo histórico *Manejo de información geográfica e histórica *Aprecio de la diversidad natural y cultural |
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Aprendizajes esperados | *Localiza los limites territoriales de la entidad y el municipio donde vive. | ||||||||||||||
TIEMPO | SECUENCIA DIDACTICA | EVALUACION | EVALUACIÓN | MATERIAL | |||||||||||
miércoles 27-Sep-16 "MI REPUBLICA" 45 minutos |
*De tarea los alumnos traerán un mapa de la republica mexicana con división política y con nombres. | *Participación *Actitud *Apuntes *Mapa de México debidamente coloreado |
*Colores *Tijeras y Resistol *Mapa de México |
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INICIO *Se presentara ante el grupo un mapa de México tamaño cartulina, se dará una breve explicación acerca de los limites de México y sobre la "Rosa de los Vientos" |
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DESARROLLO *Individualmente investigaran en su diccionario la siguiente definición: -Limite *Individuamente colorearan y escribirán los limites de México: con rojo con lo que limita al norte, con verde con lo que limita al sur, con azul claro con lo que limita al este y con azul azul fuerte con lo que limita al oeste. |
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CIERRE *Se comentara ante el grupo los apuntes y los aprendizajes obtenidos. *TAREA: Individualmente traerán un mapa de Jalisco con nombre y división política. |
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jueves 29-sep-2016 "MI JALISCO" 45 minutos |
INICIO *Ante el grupo se expondrá un mapa de Jalisco del tamaño de una cartulina y se dará una breve explicación sobre sus limites. |
*Participación *Apuntes *Mapa de Jalisco debidamente coloreado *Actitud |
*Mapa de Jalisco *Tijeras y Resistol *Colores |
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DESARROLLO *Individualmente colorearan los estados que limitan con Jalisco y los escribirán en su cuaderno. |
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CIERRE *Se comentara ante el grupo los apuntes y los aprendizajes obtenidos. *TAREA: Investigar lo siguiente: -Origen y significado de la palabra "Jalisco" -Escudo oficial del estado y sus características -Forma y tamaño del estado -Numero de habitantes -Datos interesantes |
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martes 4-oct-2016 "CONOCIENDO MI JALISCO" 30 minutos |
INICIO *En equipos de 4 integrantes, comentaran la tarea investigada |
*Buena comunicación en
equipo *Actitud *Escrito correctamente redactado *Participación |
*Libreta *Lápiz *Plumas |
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DESARROLLO *Individualmente, harán un breve escrito |
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CIERRE *Se comentaran en grupo los apuntes y los aprendizajes obtenidos. TAREA: *Individualmente, investigarán datos importantes de Puerto Vallarta: -Fecha de fundación -Logo oficial -Principales atracciones turísticas |
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jueves 6-oct-2016 "CONOCIENDO OTRO MUNICIPIO" 1: 25 Minutos -Estudio de caso- |
INICIO *Individualmente harán un breve escrito de la investigación de Puerto Vallarta. |
*Participación *Actitud *Buena comunicación en equipo *Exposición vinculada a la información de la cartulina |
*Pegamento, tijeras *Cartulina *Colores *Plumones |
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DESARROLLO *En equipos de 4 integrantes comentaran cada uno los municipios a los que ha visitado dentro o fuera de Jalisco y sus experiencias. |
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CIERRE *En equipo, compararan a Puerto Vallarta con otro municipio, lo plasmaran en una cartulina con dibujos y lo expondrán ante el grupo. |
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martes 11-oct-2016 "COMPONENTES NATURALES DE JALISCO" 1 Hora |
INICIO *En grupo iremos a la biblioteca y el grupo de dividira en 8 equipos, cada equipo investigara uno de los siguientes componentes: las montañas, los ríos, los lagos, los mares, los climas, la vegetación y la fauna de Jalisco. |
*Participación *Actitud *Buena comunicación en equipo *Investigación escrita |
*Libreta *Lápiz *Plumas |
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DESARROLLO *Cada integrante del equipo tendrá que tener escrito en su cuaderno la investigación de cada componente natural |
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CONCLUSION *Se comentara en grupo los apuntes y los aprendizajes obtenidos. |
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jueves 13-oct-2016 "EL DAÑO EN LOS COMPONENTES NATURALES" 30 minutos -Resolución de problemas- |
INICIO *El mismo equipo de la clase pasada se integraran y comentaran ¿Las personas como han dañado los componentes naturales de Jalisco? |
*Actitud *Participacion *Buena comunicación en equipo |
*Libreta *Lápiz *Plumas |
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DESARROLLO *Escribirán individualmente los daños que han causado las personas a su correspondiente componente natural. |
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CIERRE *Se comentaran en grupo las respuestas. TAREA: -Los mismos integrantes deberan de traer materia para representar su correspondiente componente natural. |
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jueves 13-oct-2016 "REPRESENTACION DE LOS COMPONENTES NATURALES" 1 Hora -Estrategia de simulación- |
INICIO *Se organizaran los mismos equipos de la clase anterior DESARROLLO *Representaran el correspondiente componente natural de Jalisco que les toco en una maqueta. CIERRE *Se expondrá todos los componente a los demas grupos de la escuela. |
*Actitud *Participacion *Buena comunicación en equipo *Exposicion clara *Maqueta elaborada |
*Plastilina *Pinturas *Revistas *Cartoncillo |
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jueves 13-oct-2015 "ESTRATEGIAS INNOVADORAS PARA SALVAR LOS COMPONENTES NATURALES DE JALISCO" 1 Hora -Trabajo por proyecto- |
INICIO *Organizados en los mismos equipos que la clase pasada, cada integrante debera de dar una recomendación innovadora ayudando a mejorar preservar su correspondiente componente natural . DESARROLLO *Cada equipo escribiran al menos 5 propuestas innovadoras en la libreta en forma de borrador, con ayuda el maestro corregiran faltas de ortografia. CIERRE *Las propuestas innovadoras se pasaran en una hoja blanca y se le agregara un correspondiente dibujo. *La maestra juntara todas las propuestas innovadoras se engargolaran en forma de libro y se expondra en la biblioteca grupal |
*Actitud *Participacion *Buena comunicación en equipo *5 Propuestas con buena redaccion y su correspondiente dibujo |
*Colores *Plumones *Hojas de colores *Hojas blancas |
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Planeación geografía:Distribución de los climas en México
ESCUELA
PRIMARIA HÉROES DE LA PATRIA TURNO MATUTINO
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DOCENTE
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Mirna Itzel
González Rodríguez
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FECHA
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17 de enero
del 2017
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Grado
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4
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Grupo
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C
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Bloque
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Asignatura
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Geografía
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Competencias
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Valoración de la diversidad natural
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Aprendizajes esperados
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Reconoce la
distribución de los diferentes climas de México.
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Tema /contenidos
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Distribución
de los climas en México
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Secuencia didáctica
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Tiempo
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Situación didáctica (inicio,
desarrollo y cierre)
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Recursos
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Evidencias de desempeño
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1 hora
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INICIO: con
el propósito de practicar las capitales de las entidades federativas de
México, realizar algunas dinámicas. Después, se presentará a los alumnos un
mapa con la distribución de los climas de México y las características de
algunos ecosistemas.
DESARROLLO: colorear
de forma individual un dibujo de algunos ecosistemas y anotarle sus
características.
CIERRE: resolver de manera individual un método de
caso relacionado con la protección de un área natural protegida
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Cartulinas
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Mapa
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Colores
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Hojas de actividades
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Pelota
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Actividades
resueltas por los alumnos
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OBSERVACIONES
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ADECUACIONES CURRICULARES
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